ВЕРХНЬОГРАБІВНИЦЬКИЙ ЗЗСО І СТУПЕНЯ
Конспект відкритого уроку
в 2 класі
з української мови
Тема уроку. Інфографіка “Наш дім — планета Земля”. Антоніми.
Очікувані результати:
Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:
- Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
- розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2]
- розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
- подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].
Змістова лінія “Читаємо”:
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
Змістова лінія “Взаємодіємо письмово”:
вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
- записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
- перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
Змістова лінія “Досліджуємо медіа”:
- Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, презентації тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
- висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (інфографіки, світлини, тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
- створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (фнфографіку тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фнфографіка), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].
Ресурси:
Підручник “Українська мова та читання” (автор Г. Остапенко) с. 82–83, фізична карта півкуль, глобус, презентація “Земля з космосу”, роздруківки “Цікавинки про Землю”, “Розчаклуй предмети” шість цеглинок LEGO, к.хв, слова для стіни слів (інфографіка, планета Земля), роздруківки для д/з, робота зі словом, сонечко.
Хід уроку
І. Введення в тему. (2 хв )
-Любі учні, скажіть, будь ласка, що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
Досліджуємо медіа:
- Що зображено на світлині?
— Вгадайте-но, про яку планету сьогодні піде мова. Ось що про неї відомо: вона третя від Сонця, найбільша серед планет земної групи, п’ята за розміром у Сонячній системі. Вгадали?
ІІ. Оголошення теми уроку.
- Так, сьогодні ми говоритимемо про нашу планету Земля. Уперше люди побачили, який вигляд має Земля з космосу у 1946 році (див. презентацію “Земля з космосу”). Перші чорно-білі знімки нашої планети були зроблені з безпілотної ракети “Фау-2”. А зараз ми можемо бачити світлини Землі завдяки космічним телескопам, найвідоміший і найбільший з них — Габбл, який вже понад 20 років літає в космосі.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів. 3 хв.
Запитання до дітей
Роздивіться світлини Землі з космосу.
- Що вас вразило?
- На якій ви побачили Україну?
- Що допомогло вам упізнати її?
- Записуємо сьогоднішню дату, класна робота¸К.хв.
ІV. РОБОТА З ІНФОГРАФІКОЮ (15 хв)
- Бесіда “Що таке інфографіка” Запитання до дітей.(ст. 82)(2хв)
- Подивіться, як незвично виглядає цей текст.
- Чим він відрізняється від інших текстів у підручнику? Чим текст вас зацікавив?
- Справді, цей текст можна не лише читати, а й роздивлятися. Такі тексти називають інфографікою. Педагог записує це слово на дошці, звертає увагу дітей на те, як правильно його писати. Інфографіка допомагає швидко й чітко подати інформацію, завдяки чому людині легше “вловити” головне. Нині інфографіку можна побачити в газетах, журналах, на плакатах, на різноманітних сайтах тощо. Для створення таких публікацій необхідна співпраця письменника, журналіста і дизайнера, художника, адже тут поєднуються дві форми подання інформації — текстова й графічна. І ми отримуємо якісно новий продукт.
- Робота зі словом «Інфографіка» (додаток ) (Робота зі словом)(3хв)
- Читаємо і роздивляємося текст “Наш дім — планета Земля” (завдання 1, с. 82 підручника) самостійно — мовчки або пошепки. (Читання для себе) (3 хв)
Запитання до дітей
· Що нового ви дізнались?
· Які запитання у вас виникли після розгляду й читання?
· Що ще ви знаєте про планету Земля? З яких джерел ви про це дізналися?
· Які джерела для розширення знань про Всесвіт ви використовуєте?
· Запропонуйте дітям розповісти про свої враження від ознайомлення з незвичайним текстом. Чим інфографіка відрізняється від звичайної статті з картинками та світлинами?
· Складніше чи легше сприймати потрібну інформацію?
· Чи не розпорошує увагу велика кількість картинок?
· Чи будь-які тексти можна подати в такий спосіб? Чому?
- “Досліджуємо медіа”. Створення інфографіки. (6-7хв)
Виконання вправи 2 (див. с. 82 підручника) — робота в групах.
Педагог дає кожній групі невеличкий текст із пізнавальною інформацією з теми “Наш дім — планета Земля” (див. роздруківку “Цікавинки про Землю”Додаток). Діти оформлюють прочитане у вигляді інфографіки, за необхідності використовують мапу та глобус. Потім кожна група презентує свою роботу. (Читання для когось)
- Фізкультхвилинка з LEGO. (1хв)
V. Робота з мовною темою. (13 хв)
1. Виконання вправи 3 (див. с. 83 підручника).
Запитання до дітей
- За якою ознакою ви складали пари?
- Можете навести приклади слів, протилежних за значенням?
- Чи до всіх слів можна дібрати протилежне значення?
2. Читання правила на с. 83 підручника.
З’ясовуємо, чи є в дітей запитання, чи хоче хтось уточнити інформацію.
3. Виконання вправ 4–5 (див. с. 83 підручника).
ДОДАТКОВІ ЗАВДАННЯ
- Вправа “Розчаклуй предмети”
Педагог роздає дітям картки з прикметниками (див. роздруківку “Розчаклуй предмети” Додаток). Діти виписують прикметники, поєднуючи в пари протилежні ознаки, а біля них записують можливі речі, які вони описують. Наприклад, крива — рівна — спина.
- Робота в парах. Зєднай пари слів з цеглинок LEGO
VІ. Підсумок уроку. Рефлексія. (1 хв)
- Чим здивував урок?
- Самооцінювання…
VІІ. Побажання чого хочеш навчитися на наступних уроках на промінчиках сонця.(1 хв) (Письмо для себе)
VІІІ. Повідомлення Д/з. Розфарбувати антоніми на повітряних кульках (додаток).(1 хв)